LTS: Không phải ngẫu nhiên mà người xưa đã chắt lọc nên những câu ca dao, tục ngữ, những câu nói tốt đẹp về tình thầy trò như: “Muốn sang thì bắc cầu kiều/ Muốn con hay chữ thì yêu lấy thầy”; “Nhất tự vi sư, bán tự vi sư”; “Không thầy đố mày làm nên”…
Điều này cho thấy dù ở bất kỳ giai đoạn nào, thời đại nào thì vai trò của người thầy cũng rất quan trọng đối với học trò. Thầy giỏi sẽ đào tạo nên trò giỏi, thầy nhân từ, đức độ sẽ đào tạo nên những thế hệ học trò hiếu nghĩa, lễ phép, biết cư xử đúng mực với mọi người, với cuộc đời.
Và, cứ thế, thế hệ thầy trò này đến thế hệ thầy trò khác kế tục nhau làm đẹp cho tình thầy trò và tạo nên những lớp học trò có ích cho xã hội.
Nhân dịp kỷ niệm 40 năm ngày Nhà giáo Việt Nam (20/11/1982 - 20/11/2022), Tạp chí điện tử Giáo dục Việt Nam có cuộc trao đổi với Tiến sĩ Vũ Ngọc Hoàng - nguyên Ủy viên Trung ương Đảng, nguyên Phó trưởng ban thường trực Ban Tuyên giáo Trung ương, hiện là Chủ tịch Hiệp hội Các trường đại học, cao đẳng Việt Nam để lắng nghe quan điểm của ông về vai trò của người thầy trong công cuộc đổi mới giáo dục.
Phóng viên: Thưa Tiến sĩ Vũ Ngọc Hoàng, trong nhiều thập kỷ qua, các nhà nghiên cứu và các nhà giáo dục đều chỉ ra rằng nhà giáo chính là yếu tố có tính quyết định đến chất lượng và hiệu quả giáo dục. Theo ông, “người thầy” có vị trí, vai trò như thế nào trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo?
Tiến sĩ Vũ Ngọc Hoàng: Từ xưa tới nay công việc khai hóa văn minh cho dân tộc và xây dựng nhân cách cho các thế hệ tương lai luôn là công việc vĩ đại nhất, gắn với vai trò vô cùng quan trọng của người thầy.
Những năm gần đây, với sự tiến bộ nhanh chóng của công nghệ thông tin, đã xuất hiện ý kiến cho rằng, vai trò của người thầy dần bị công nghệ thông tin thay thế và trở nên không còn quan trọng như trước.
Ý kiến đó cũng có lý do, vì công nghệ thông tin sẽ làm chức năng truyền thụ kiến thức là công việc chủ yếu của người thầy trước đây.
 |
Tiến sĩ Vũ Ngọc Hoàng – Chủ tịch Hiệp hội Các trường đại học, cao đẳng Việt Nam (ảnh: Ngân Chi) |
Nhưng về cơ bản thì ý kiến trên không đúng. Vai trò của người thầy chẳng những không giảm đi mà ngược lại còn tăng lên vì giáo dục truyền thụ kiến thức sẽ chuyển sang giáo dục phát triển năng lực, mà phát triển năng lực thì quan trọng và khó hơn nhiều so với truyền thụ kiến thức. Và ngay cả công nghệ thông tin thì cũng vận hành theo những chương trình và nội dung do người thầy lập ra.
Người thầy ở bất cứ thời đại nào cũng đều có một số điểm giống nhau về cơ bản vì họ đều là người thầy, làm cái nghề đặc trưng là "trồng người". Đồng thời, trong mỗi thời đại, ở mỗi quốc gia, người thầy có những đặc điểm riêng.
Phóng viên: Lúc sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn đánh giá cao vị thế, vai trò của người thầy: “Nhiệm vụ thầy giáo rất vẻ vang, vì nếu không có thầy giáo thì không có giáo dục… Không có giáo dục thì không nói gì đến kinh tế, văn hóa”.
Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng cũng từng khẳng định: “Nghề dạy học là nghề cao quý nhất trong những nghề cao quý, nghề sáng tạo nhất trong những nghề sáng tạo vì nó đã sáng tạo ra những con người sáng tạo”. Theo ông, điểm chung nhất của người thầy ở mọi thời đại là gì?
Tiến sĩ Vũ Ngọc Hoàng: Trước tiên, họ phải là tấm gương về nhân cách, trung thực, nhân ái, tận tâm, có bản lĩnh bảo vệ chính kiến và chân lý, bênh vực lẽ phải cho đời, không vướng bận tiền tài và danh vị.
Cũng chính vì lẽ ấy mà nhiều người ở các thế hệ khác nhau đã gọi Chu Văn An là người thầy của các thời đại, là thầy của những người thầy.
Kiến thức của người thầy đương nhiên là hết sức quan trọng nhưng rồi cũng có giới hạn và sẽ được bổ sung, thay thế bằng những kiến thức khác mới hơn, còn các giá trị về nhân cách mới là thứ bền lâu mãi.
Kiến thức của thầy để trang bị cho học trò, còn nhân cách của thầy thì tác dụng trực tiếp và mạnh mẽ vào sự nghiệp “trồng người”, truyền cảm các giá trị nhân văn sang nhân cách của người học.
Chúng ta thường nhìn thấy không ít những người thầy tâm huyết với công việc dạy người, muốn góp phần nhiều nhất có thể cho việc hình thành và phát triển nhân cách (kiến thức, năng lực và phẩm chất) của người học, luôn mong muốn học sinh trưởng thành.
Những người thầy lớn có ước muốn học trò sẽ vượt mình và vượt sách. Nói chung người thầy nào cũng cố gắng rèn luyện phẩm chất, nâng cao kiến thức và năng lực giảng dạy, giữ hình ảnh người thầy trong lòng học sinh.
Trong quan hệ với học trò, người thầy thường và cần đứng ở vị trí cao thượng, trong sáng, vị tha, khoan dung, và nghiêm khắc, tìm thấy niềm vui thật sự mỗi khi nhận thấy học trò tiến bộ.
Phóng viên: Theo cảm nhận của ông, người thầy ngày nay và thời đại trước có gì khác nhau?
Tiến sĩ Vũ Ngọc Hoàng: Trước tiên, cần trao đổi về một số đặc điểm của thời đại ngày nay vì chính nó là lý do, nguyên nhân và cơ sở làm cho người thầy phải khác trước.
Trong thời đại của kỷ nguyên thông tin, thế giới thay đổi rất nhanh, các thành tựu khoa học công nghệ và kiến thức do loài người tích góp lại đã nhiều vô kể và nâng cao chất lượng, thông tin nhiều chiều, cách tiếp cận đa dạng và đa phương thức.
 |
Ảnh minh hoạ: L.H |
Người thầy nếu tiếp tục làm nhiệm vụ truyền thụ kiến thức như trước kia thì sẽ không còn phù hợp vì không biết sẽ cập nhật thế nào cho hết và truyền thụ bao nhiêu cho đủ, để làm gì và cất giữ ở đâu trong đầu óc của học trò.
Công nghệ thông tin sẽ thay thế căn bản chức năng truyền thụ kiến thức của người thầy.
Và khi ấy người thầy sẽ có nhiều thì giờ hơn để chủ yếu là hướng dẫn cho học sinh cách học, phương pháp tiếp cận, tự tìm kiếm kiến thức, cách phân tích và tổng hợp, giới thiệu giá trị cốt lõi nhất để làm ngọn hải đăng cho học sinh trong quá trình tự học, tự tìm kiến thức trong đại dương mênh mông của tri thức nhân loại.
Nếu như trước đây người thầy là người truyền thụ kiến thức cho học sinh, thì nay là người giúp cho học sinh cách học để phát triển năng lực tự mình và tiếp tục tự học suốt đời.
Học sinh phải trở thành chính họ, với năng lực và nhận thức cao hơn. Chứ học sinh không phải là kết quả do ai nặn ra theo ý muốn chủ quan áp đặt của người “tạo mẫu”.
Và theo đó, người thầy là bạn đồng hành với học sinh trong quá trình đi tìm chân lý, chứ không phải là người nắm độc quyền chân lý và áp đặt cho học sinh, bắt phải thừa nhận và yêu cầu học sinh phải thuộc lòng, không được khác thầy, khác sách.
Người thầy cần giúp cho học sinh biết tự học, chuyển quá trình đào tạo sang tự đào tạo, có tư duy độc lập và bản lĩnh để bảo vệ các chân lý khoa học và chính kiến của mình;
Có thể khác thầy, khác sách, biết cách vượt thầy và vượt sách, chứ người thầy không phải là hình mẫu, thước đo và giới hạn để học sinh phải giống thầy, phấn đấu để gần bằng thầy.
Nếu vậy thì thế hệ sau sẽ không bằng thế hệ trước và cứ thế mà đứng đó hoặc thụt lùi. Theo đó, người thầy phải có nhiều hiểu biết về khoa học giáo dục hiện đại, tâm lý học, là nhà giáo dục, nhà văn hóa và người nghệ sĩ.
Ngày tôi còn nhỏ, có lần hỏi một ông bác lớn tuổi nhờ ông chỉ đường giúp để đi đến một địa danh cần đến.
Ông bác không bảo phải rẽ trái, rẽ phải, hay đi thẳng, mà chỉ nói là tôi đang ở phía đông-nam, nơi cần đến là phía tây-bắc, còn đường đi cụ thể thì nằm ở phía dưới mũi (tức là miệng - vừa đi vừa hỏi đường). Đó là cách dạy về phương pháp.
Một người thầy nữa, suốt 3 năm cuối của đại học, trong các buổi hướng dẫn khoa học, thầy không hề giảng cho chúng tôi bất kỳ kiến thức gì, mà chỉ đặt câu hỏi.
Thầy hỏi để chúng tôi tự tìm câu trả lời và chẳng thấy thầy nhận xét gì hay phản biện trực tiếp vào nội dung trả lời ấy mà lại tiếp tục hỏi.
Cứ thế, hỏi và hỏi… Nhưng đến cuối khóa học thì học trò nào cũng cảm thấy trưởng thành nhiều, tự tin hơn nhiều, kiến thức và phương pháp đều tốt hơn rất đáng kể. Thế là thầy đã thành công!
Biết hỏi là biết học. Biết hỏi cũng là biết dạy. Hỏi những câu hỏi gì là cả một ý tưởng, một dự định, một tư duy và phương pháp tiếp cận.
Một người thầy khác, khi viết cách giải bài toán lên bảng và bảo học trò chép lại đem về xem làm mẫu.
Một học sinh đứng lên thưa thầy cách giải ấy không phải tối ưu. Thầy hỏi, vậy theo em thì còn cách nào, em có thể viết lên bảng không?
Học sinh ấy đứng dậy, bước lên bục và trình bày cách giải của mình. Người thầy giáo xuống ngồi phía dưới nhìn lên xem học trò giải toán.
Cuối bài thầy xúc động khen người học trò giỏi sáng tạo và bảo cả lớp chép bài của bạn ấy về nghiên cứu (thay cho bài mẫu trước đó của thầy).
Nhiều năm sau, số học sinh trong lớp ấy vẫn thường kể lại cho mọi người về việc đó với một sự trân trọng và tự hào về người thầy lớn của mình.
Trong thực tế đời sống còn rất nhiều chuyện cụ thể kiểu như vậy, nói lên công việc và nhân cách cần có của nghề làm thầy.
Năng lực của từng cá nhân là rất quan trọng, nếu không có nó thì không thể có năng lực của một tập thể, một cộng đồng.
Không phải cứ có “tam ngu (thì) thành hiền”. Nhưng mặt khác lại phải thấy rằng, bản chất và quy luật của thế giới ngày nay là “kết nối”. Năng lực của một cộng đồng có thể là cấp số nhân, chứ không phải chỉ là phép cộng năng lực hiện thực của những cá nhân.
Biết cách tổ chức tốt thì sẽ (và mới) có sức mạnh đó. Vì vậy, người thầy ngày nay phải giúp và tổ chức cho học sinh biết cách làm việc nhóm, để từ đó mà chuẩn bị năng lực tổ chức công việc một cách hiệu quả cho học sinh, đồng thời khuyến khích, thúc đẩy sự động não và tương tác lẫn nhau giữa các thành viên để hoàn thiện tư duy của mỗi người và của một tập thể.
Mặt khác, cao hơn nữa, khó hơn nữa, là người thầy phải có tâm huyết và luôn tìm mọi cách để góp phần trực tiếp tạo nên những người trí thức chân chính trong hiện tại và tương lai chứ không chỉ là những người có bằng cấp cao (chưa chắc đã là trí thức đúng nghĩa). Và đương nhiên, muốn làm được điều đó thì bản thân người thầy phải xứng đáng là một trí thức chân chính luôn tự nâng cao và hoàn thiện phẩm chất cá nhân, yêu tự do và dân chủ, khiêm tốn và cầu thị, bình đẳng và lắng nghe ý kiến khác mình. Yêu cầu này không phải ngày nay mới có mà từ xa xưa đã như thế.
Chỉ có điều khác là ngày nay, thời đại của kinh tế tri thức và đối mặt với sự vận động rất nhanh của thế giới chung quanh, luôn cần có tinh thần phản biện khoa học, tiếp thu có chọn lọc thông qua phản biện, không một chiều rập khuôn máy móc, luôn cần sự đổi mới và sáng tạo liên tục, không bảo thủ, dừng lại, không ngừng tự phát triển và hoàn thiện trí tuệ trong môi trường tri thức mở, khoa học mở, giáo dục mở, tài nguyên giáo dục mở và mở rộng tự do cá nhân về kinh tế, tư tưởng và ngôn luận, vì vậy, yêu cầu về một đội ngũ trí thức trưởng thành trở nên quyết liệt và hết sức bức xúc đối với đất nước và dân tộc ta. Đó là yêu cầu bức bách đối với chúng ta trong thời đại này. Hoặc là phải như thế hoặc là chấp nhận sự tụt hậu, lạc hậu và đi dần đến bị diệt vong.
Dù không thể thay thế được vai trò của người thầy trong việc truyền cảm, nêu gương, phân tích và tổng hợp, lập trình sáng tạo khi dẫn dắt và xử lý tình huống, nhưng công nghệ thông tin thật quan trọng, đến mức nó sẽ làm thay đổi căn bản phương thức hoạt động của con người, kể cả hoạt động giáo dục, nhất là trong truyền thụ kiến thức.
Đồng thời, với quá trình ấy là những yêu cầu kết nối thông tin giữa các cộng đồng và trên toàn cầu.
Vì lẽ đó mà người thầy cần biết nhiều càng tốt về ngoại ngữ, công nghệ thông tin và số hóa, để có điều kiện liên tục cập nhật tri thức nhằm nâng cao năng lực bản thân và giúp cho học sinh trong quá trình học tập.
Phóng viên: Trân trọng cảm ơn Tiến sĩ Vũ Ngọc Hoàng.
Linh Hương
GS NGUYỄN VĂN MINH: ĐỪNG ĐỂ NGHÈO KHÓ BÀO MÒN TÌNH YÊU THƯƠNG VÀ LÒNG TỰ TRỌNG
DOÃN NHÀN /GDVN 18-11-2022
Hòa chung trong không khí hân hoan đón chào ngày lễ lớn của ngành giáo dục, sáng nay ngày 18/11, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội đã long trọng tổ chức lễ kỷ niệm 40 năm ngày Nhà giáo Việt Nam (20/11/1982 - 20/11/2022) và khen thưởng các cấp.
Tham dự buổi lễ có các đại biểu đại diện Ủy ban nhân dân quận Cầu Giấy, phòng Giáo dục và Đào tạo quận Cầu Giấy, đại diện lãnh đạo công an phường Dịch Vọng Hậu,...
Về phía trường Đại học Sư phạm Hà Nội, dự lễ kỷ niệm sáng nay có Giáo sư, Tiến sĩ Đỗ Việt Hùng - Chủ tịch Hội đồng trường; Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Văn Minh - Hiệu trưởng nhà trường,... cùng các thầy cô giáo trong ban lãnh đạo trường, các quý thầy cô nguyên là cán bộ, giảng viên của nhà trường qua các thời kỳ; cùng toàn thể các giảng viên, sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội.
Những "thúc ép" ngoài giáo dục đã buộc làm xê dịch lòng tự trọng nhà giáo
 |
Giáo sư Nguyễn Văn Minh phát biểu tại lễ kỷ niệm 40 năm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11. Ảnh: Doãn Nhàn |
Phát biểu tại lễ kỷ niệm, Giáo sư Nguyễn Văn Minh bày tỏ sự trân trọng và tri ân sâu sắc tới các thế hệ nhà giáo đã thầm lặng, hi sinh làm công việc “trồng người”, đem lại sự tử tế, sự hiểu biết cho tất cả mọi người.
Giáo sư khẳng định những giá trị, ý nghĩa to lớn của của nghề giáo, rằng những người làm giáo dục có quyền tự hào về nghề nghiệp của mình. Trong niềm vui của ngày lễ tri ân, Hiệu trưởng trường Đại học Sư phạm Hà Nội cũng đã có nhiều chia sẻ “gan ruột” về những “nốt trầm” của ngành giáo dục thời gian qua.
Đó là câu chuyện giáo viên nghỉ việc vì áp lực nghề, vì đồng lương còn chưa đủ để lo cơm áo hàng ngày, sự thiếu dân chủ trong môi trường giáo dục, hay những câu chuyện buồn về sự đảo lộn các giá trị đạo đức truyền thống giữa mối quan hệ thầy - trò, cha mẹ - con cái,...
Theo giáo sư, các thầy cô giáo đang sống và làm việc trong những ngày tháng có quá nhiều cung bậc cảm xúc, còn rất nhiều suy tư và trăn trở.
"Những đồng nghiệp của chúng ta giã từ chúng ta, giã từ nghề giáo. Buồn không, rất buồn. Chúng ta chia sẻ với họ và lấy làm tiếc nuối. Vì trong đó, không ít người vẫn đau đáu với nghề, với người; nhưng cơm gạo, áo tiền đã giằng xé họ và cuối cùng đành dứt áo ra đi. Đáng thương hay đáng trách cứ trĩu nặng lòng ta", thầy hiệu trưởng chia sẻ.
Thầy Minh khẳng định, ngọn nguồn của giáo dục là sự tử tế và yêu thương. Khi người ta phải đành lòng giã từ những giá trị đó để theo đuổi mục đích khác thì đó là vấn đề rất đáng lưu tâm đối với xã hội.
"Lẽ ra ở trường học chính là nơi có môi trường thân thiện, khoa học và văn minh nhất, nhưng không đơn giản như thế. Sinh viên của chúng ta ra trường, thu nhập là một phần, một phần nữa, chính một số đồng nghiệp chúng ta khi làm quản lý đã tạo nên những vòng kim cô, những cách thức làm việc có khi trái với nguyên lý giáo dục. Lẽ ra khuyến khích sáng tạo, lại gò ép, máy móc, tạo ra tâm lý sợ hãi và đó cũng là ngọn nguồn của chán nản. Có lúc, những thúc ép “ngoài” giáo dục, thúc ép hành chính, thúc ép thành tích đã buộc làm xê dịch lòng tự trọng nhà giáo. Cam chịu có khi thành đồng lõa”, ông bày tỏ niềm trăn trở.
"Đừng để những giằng xé của bổn phận, của tình cảm và khó khăn, trăn trở lấn át thiện tâm của người thầy!"
 |
Các đại biểu tham dự lễ kỷ niệm sáng nay. Ảnh: Doãn Nhàn |
Theo Giáo sư, trước những thực tế đáng buồn đó, cần có sự nhìn nhận lại thật nghiêm túc, bởi khi không tự soi, tự sửa thì khó mà tiến bộ. Thầy hiệu trưởng mong mỏi các thầy cô giáo hãy đem đến nụ cười và niềm hứng khởi cho các em thơ, đừng đem đến cho các em sự hà khắc và nghiệt ngã, sự chán chường và thất vọng.
“Hãy thương yêu học trò như chính thương yêu con cái của mình thì sẽ bớt đi nhiều điều đáng tiếc; và các cấp quản lý, xin hãy để nhà giáo làm đúng thiên chức của họ; đừng bắt họ làm những điều trái với lương tâm để vấy bẩn lên danh dự người thầy; xin các bậc phụ huynh hãy thấu hiểu rằng, tất cả thầy cô chân chính đều mong muốn con cái họ tiến bộ, vì vậy hãy đồng hành với thầy cô, đừng làm tình yêu thương trở thành thương tổn”, Giáo sư chia sẻ.
Cuối bài phát biểu của mình, vị hiệu trưởng bày tỏ sự tin tưởng, hy vọng vào các thầy cô giáo tiếp tục kiên cường, bền bỉ với sự nghiệp “trồng người” dù còn “điều này, điều kia”; đừng để những giằng xé của bổn phận, của tình cảm và khó khăn, trăn trở lấn át thiện tâm của người thầy.
“Chúng ta có tâm tư, có trăn trở, nhưng hơn cả là giữ bản lĩnh, trau dồi tư cách và giữ trọn tình yêu thương với con trẻ. Đừng để nghèo khó bào mòn tình yêu thương và lòng tự trọng. Giữ vững niềm tin về những điều chân chính, chính là niềm tin tốt đẹp cho tương lai.
Chúng ta hy vọng xã hội, những bậc cha mẹ sẽ nhận ra và cùng đồng hành, vì ai đều cũng mong muốn con cái mình tiến bộ. Hãy để những nhà giáo chân chính làm đúng bổn phận và lương tâm của họ”, thầy hiệu trưởng gửi gắm niềm tâm tư.
 |
Trường Đại học Sư phạm Hà Nội tổ chức khen thưởng cho các tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc trong năm học vừa qua. Ảnh: Doãn Nhàn |
Cũng trong buổi lễ sáng nay, trường Đại học Sư phạm Hà Nội tổ chức khen thưởng, trao bằng khen và quà cho các thầy cô giáo có thành tích xuất sắc trong năm học vừa qua.
Cụ thể, tặng thưởng Huân chương Lao động hạng Ba cho 02 cá nhân; Trao tặng Bằng khen của Thủ tướng Chính phủ cho 02 tập thể và 04 cá nhân; Tặng Kỷ niệm chương “Vì sự nghiệp Giáo dục” cho 48 cá nhân; Và khen thưởng 13 cá nhân đạt danh hiệu Giảng viên tiêu biểu trong năm học 2021-2022.
Một số hình ảnh khác tại lễ kỷ niệm sáng nay:
 |
Các tiết mục văn nghệ mở đầu chương trình. Ảnh: Doãn Nhàn |
 |
Giáo sư Nguyễn Văn Minh trao huân chương Lao động hạng Ba cho Phó giáo sư - Tiến sĩ Lục Huy Hoàng, Giảng viên cao cấp khoa Vật lý, trường Đại học Sư phạm Hà Nội. Ảnh: Doãn Nhàn |
 |
Tiến sĩ Nguyễn Thị Thanh Tùng, Khoa Lý luận chính trị - Giáo dục công dân đại diện cho cán bộ giảng viên trẻ nhà trường phát biểu cảm nghĩ tại buổi lễ. Ảnh: Doãn Nhàn |
 |
Giáo sư Nguyễn Văn Minh trao tặng bằng khen cho các giảng viên tiêu biểu. Ảnh: Doãn Nhàn |
Doãn Nhàn
THƯ CỦA CHỦ TỊCH NƯỚC NGUYỄN XUÂN PHÚC GỬI NGÀNH GIÁO DỤC
VNN 18-11-2022
Thân ái gửi các thầy giáo, cô giáo, cán bộ quản lý và nhân viên ngành Giáo dục!
Nhân dịp kỷ niệm 40 năm Ngày Nhà giáo Việt Nam (20/11/1982- 20/11/2022); tôi thân ái gửi đến toàn thể các thầy giáo, cô giáo, cán bộ quản lý và nhân viên ngành Giáo dục những tình cảm thân thiết và lời chúc mừng tốt đẹp nhất.
Các đồng chí thân mến!
Dân tộc ta là một dân tộc hiếu học, trọng việc học; vì thế danh hiệu “người thầy” đã trở nên tôn quý từ hàng ngàn năm nay. Sau khi nước nhà giành được độc lập, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã rất coi trọng việc xây dựng một nền giáo dục mới, nền giáo dục độc lập, tiến bộ, toàn diện theo hướng dân tộc, hiện đại, nhân văn, lấy mục tiêu phục vụ Tổ quốc, nhân dân làm nền tảng. Để thực hiện thành công mục tiêu ấy, Người đánh giá rất cao vai trò của đội ngũ nhà giáo: “Nhiệm vụ của giáo dục rất quan trọng và vẻ vang, vì nếu không có thầy giáo thì không có giáo dục… Không có giáo dục, không có cán bộ thì cũng không nói gì đến kinh tế văn hóa”.
Thấm nhuần truyền thống dân tộc và tư tưởng Hồ Chí Minh, trong gần một thế kỷ qua, các thế hệ nhà giáo Việt Nam đã nỗ lực khắc phục khó khăn, luôn giữ vững ngọn lửa đam mê với sự nghiệp giáo dục, không ngừng đổi mới, sáng tạo, thi đua dạy tốt; là tấm gương sáng về đạo đức, sự tận tụy, tâm huyết với nghề. Có những thầy giáo, cô giáo đã hy sinh cả tuổi xuân của mình, hết lòng vì học sinh, bám trường, bám lớp, trở thành người cha, người mẹ thứ hai của các em ở những vùng sâu, vùng xa, vùng điều kiện kinh tế - xã hội còn khó khăn, vùng biên giới, hải đảo.
Các thầy cô giáo dự chương trình "Chia sẻ cùng thầy cô" năm 2022 do Bộ GD-ĐT phối hợp với Hội LHTN Việt Nam tổ chức mới đâyNhờ có sự cố gắng đó, giáo dục nước nhà đã có nhiều chuyển biến tích cực, đáng mừng. Đến nay, trên 99% người dân trong độ tuổi 15 - 60 biết chữ, gần 100% trẻ em 5 tuổi được đến trường. Chương trình đánh giá học sinh quốc tế, lứa tuổi 15 (PISA), học sinh nước ta vượt trên mức trung bình của Tổ chức Hợp tác và Phát triển kinh tế (OECD). Các đội tuyển học sinh thi Olympic quốc tế và châu Á đều đạt thứ hạng cao. Giáo dục đại học thực hiện chuyển dịch cơ cấu ngành nghề hướng tới đáp ứng yêu cầu về nguồn nhân lực chất lượng cao, trình độ cao. Tự chủ đại học đạt kết quả tốt và đang được mở rộng; nhiều ngành, lĩnh vực đào tạo đại học đứng trong tốp 500 thế giới; Việt Nam cũng đứng thứ 49 thế giới về số lượng báo khoa học công bố trên các ấn phẩm quốc tế có uy tín; đã có nhiều trường đại học Việt Nam lọt vào bảng xếp hạng các trường đại học tốt nhất thế giới.
Thay mặt lãnh đạo Đảng, Nhà nước, tôi ghi nhận, biểu dương và đánh giá cao những nỗ lực và kết quả đạt được của ngành Giáo dục thời gian qua; xin gửi lời tri ân đến tất cả các nhà giáo, cán bộ quản lý, nhân viên ngành Giáo dục mang trên vai sứ mệnh “trồng người” vẻ vang, cao cả; chắp cánh cho những ước mơ của từng thế hệ học sinh, sinh viên bay cao, bay xa.
Các thầy giáo, cô giáo thân mến!
Trong giai đoạn hiện nay, giáo dục của nước ta đang đứng trước những yêu cầu mới, đặt ra những đòi hỏi cao về năng lực, phẩm chất và nhân cách nhà giáo. Tôi mong các thầy giáo, cô giáo luôn luôn đủ sức khỏe, đủ nhiệt huyết, đủ tri thức, phương pháp và đủ niềm tin để tiếp tục yêu nghề, tận tâm cống hiến cho sự nghiệp giáo dục của nước nhà. Mỗi thầy giáo, cô giáo cần luôn có ý thức rèn đức - luyện tài, tự tu dưỡng, trau dồi phẩm chất đạo đức cách mạng, yêu nghề - yêu người, nâng cao năng lực chuyên môn, phấn đấu trở thành người thầy giáo tốt, thực sự là hình mẫu, là tấm gương sáng cho người học.
Tôi cũng đề nghị các nhà trường quan tâm xây dựng môi trường văn hóa, sáng tạo, chú trọng cả “dạy chữ” và “dạy người”, phát huy dân chủ để đội ngũ nhà giáo có điều kiện phát triển tài năng và cống hiến cho sự nghiệp giáo dục.
Chủ tịch nước Nguyễn Xuân Phúc.Nhân dịp này, tôi đề nghị các cấp, các ngành, các tổ chức đoàn thể và toàn xã hội chung tay cùng ngành Giáo dục, tháo gỡ khó khăn, khắc phục nhược điểm, chung sức, đồng lòng, nâng tầm ngành Giáo dục Việt Nam, thực hiện khát vọng xây dựng đất nước phồn vinh, hạnh phúc.
Chúc các thầy giáo, cô giáo, các đồng chí dồi dào sức khỏe, khắc phục mọi khó khăn, thi đua dạy tốt, học tốt và quản lý tốt như lời dặn của Bác Hồ kính yêu “Dù khó khăn đến đâu, thầy và trò cũng phải thi đua dạy tốt, học tốt”. Chúc sự nghiệp giáo dục ngày càng phát triển, góp phần xứng đáng vào tiến trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế của đất nước.
Thân ái!
Nguyễn Xuân Phúc
Chủ tịch nước CHXHCN Việt Nam
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét